Beratung digitale Bildung

Kategorie: Differenzierung

ICAP

Lernen mit digitalen Medien: Wie gelingt echte Aktivierung? – Die ICAP-Hypothese

5 Schülerorientierung, Allgemein, Differenzierung, Individuelle Förderung, Kollaboration, Medienpädagogische Beratung, Schüleraktivierung, Selbstorganisiertes Lernen, U | pdate, Unterrichtsszenarien

Lernaktivitäten werden unterschieden in passiv, aktiv, konstruktiv und interaktiv unterschieden. Dabei ist nach der ICAP-Hypothese (Chi 2009) die passive die am wenigsten effektiv für den Lernprozess und die interaktive am effektivsten.

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John Schnobrich | unsplash.com

Peer-Feedback – Lernen durch Beurteilen

4 - Lerndiagnose und Feedback, 5 Schülerorientierung, Brigitte Greiner, ByCS-Anwendungen, Differenzierung, Feedback mit mebis, Fortbildungen, GWR-Fächer, Kompetenzstufe III+IV, Matthias Leber, mebis, Peergroup, SLK-Fächer

Es ist bekannt, dass eine gute Feedback- und Rückmeldekultur eine nicht unerhebliche Lernwirksamkeit mit sich bringt. Wir tun also gut daran, in unseren Lehr-Lern-Prozessen möglichst viele Schnittstellen für Rückmeldungen aller Art zu schaffen. Hier hat

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KI im Mathematikunterricht

2 Digitale Ressourcen, 3 Lehren und Lernen, 4 - Lerndiagnose und Feedback, 5 Schülerorientierung, Brigitte Greiner, Differenzierung, Fachspezifisch, Fortbildungen, Kompetenstufen I+II, Kompetenzstufe III+IV, Künstliche Intelligenz, Mathematik, MINT-Fächer, Petra Kuhn-Bader, Tobias Krüger, Unterrichtsszenarien

Warum KI im Mathematikunterricht?Der Mathematikunterricht steht, wie alle Fächer, vor der Herausforderung, Schülerinnen und Schüler auf eine zunehmend digitalisierte Arbeitswelt vorzubereiten. Viele Lernende nutzen bereits KI-Tools wie ChatGPT oder spezialisierte Plattformen, um Aufgaben zu lösen

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Hanns Reniers auf unsplash

Unterrichten in der neuen Oberstufe: Die Wissenschaftswoche digital unterstützen

3 Lehren und Lernen, 5 Schülerorientierung, 6 Förderung der Medienkompetenz der Lernenden, Alle Fächer, Differenzierung, Digitale Welt, Kompetenstufen I+II, Matthias Leber, Medienpädagogische Beratung, Roland Baumann, Schüleraktivierung, Tools, Unterrichtsszenarien

Mit der Wissenschaftswoche erproben Schülerinnen und Schüler bayerischer Gymnasien in diesem Schuljahr zum ersten Mal ein neues Unterrichtsformat. Zur Vorbereitung auf wissenschaftliches Arbeiten im Rahmen ihres W-Seminars sowie auf ein späteres Hochschulstudium widmen sie sich

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Mit Schülern Videos drehen und schneiden – iMovie am iPad

3 Lehren und Lernen, 5 Schülerorientierung, Allgemein, Brigitte Greiner, Differenzierung, Fortbildungen, GWR-Fächer, iPad, Kollaboration, Kompetenzstufe III+IV, MINT-Fächer, Rainer Wegner, Schüleraktivierung, Sebastian Reuß, SLK-Fächer, Tobias Krüger

Mit den Boardmitteln des iPads lassen sich auf sehr einfache Art und Weise Videos erstellen. Die so produzierten Videos können im Unterricht in den verschiedensten Situationen eingesetzt werden. Hierbei kann das Video, von der Lehrkraft

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Kommunizieren, Kollaborieren und Feedback in Fachkursen mit mebis

3 Lehren und Lernen, 4 - Lerndiagnose und Feedback, 5 Schülerorientierung, Allgemein, Brigitte Greiner, ByCS-Anwendungen, Differenzierung, Feedback mit mebis, Kollaboration, Kompetenzstufe III+IV, Peergroup, Unterrichtsszenarien, Weg und Ziel

Lernplattformen ermöglichen digitales Lernen. Neben der Bereitstellung von Arbeitsaufträgen und medialem Material, gilt es passend für jedes Individuum Lernprozesse zu ermöglichen und dabei die Zusammenarbeit zum gemeinsamen Finden des Lösungswegs zu unterstützen.

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