Beratung digitale Bildung

Kategorie: Individuelle Förderung

ICAP

Lernen mit digitalen Medien: Wie gelingt echte Aktivierung? – Die ICAP-Hypothese

5 Schülerorientierung, Allgemein, Differenzierung, Individuelle Förderung, Kollaboration, Medienpädagogische Beratung, Schüleraktivierung, Selbstorganisiertes Lernen, U | pdate, Unterrichtsszenarien

Lernaktivitäten werden unterschieden in passiv, aktiv, konstruktiv und interaktiv unterschieden. Dabei ist nach der ICAP-Hypothese (Chi 2009) die passive die am wenigsten effektiv für den Lernprozess und die interaktive am effektivsten.

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Digitale Lernaufgaben

3 Lehren und Lernen, 4 - Lerndiagnose und Feedback, 5 Schülerorientierung, Alle Fächer, Allgemein, Erklärvideos, Individuelle Förderung, Kollaboration, mebis, Schüleraktivierung, Selbstorganisiertes Lernen, Tools, Unterrichtsszenarien

Obwohl die Digitalisierung an Schulen rasant Fahrt aufnimmt, sind digitale Medien kein Selbstzweck – es kommt jetzt darauf an, bewährte Unterrichtsmethoden durch digitale Möglichkeiten gezielt zu bereichern. Der Orientierungsrahmen Digitale Lernaufgaben der ISB-Info zeigt die

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Herausforderungen und Potenziale durch und für Künstliche Intelligenz im Unterricht erkennen und erschließen

1 Berufsbezogenes Handeln, 2 Digitale Ressourcen, 3 Lehren und Lernen, 6 Förderung der Medienkompetenz der Lernenden, Alle Fächer, Berufsbezogenes Handeln - Mediales Wissen und Softwareskills, Digitale Welt, Distanzlernen, Fortbildungen, Heidrun Wagner-Hack, Individuelle Förderung, Kompetenstufen I+II, Kompetenzstufe III+IV, Roland Baumann, Tools, Ulrike Bußmann

Kaum eine informationstechnische Innovation hat in der jüngeren Zeit so schnell und so rasant Einzug in unsere allgemein- und mediendidaktischen Überlegungen gehalten, wie künstliche Intelligenz, die niederschwellig und relativ kompetent maschinengenerierte Texte formuliert, Bilder zeichnet,

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Digitale Selbstorganisation und Informationskompetenz bei Lernenden fördern

1 Berufsbezogenes Handeln, 2 Digitale Ressourcen, Alle Fächer, Distanzlernen, Fortbildungen, Individuelle Förderung, Kompetenstufen I+II, Mediales Wissen, Roland Baumann, Tools, TTT

Der Generation der so genannten „Digital Natives“, also der Generation unserer Schülerinnen und Schüler, wird häufig und landläufig zugeschrieben, ihre Mitglieder würden sich, weil sie mit digitalen Medien aufgewachsen seien, automatisch und gewissermaßen von Kindesbeinen

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Differenzieren im Unterricht auf der Lernplattform mebis

2 Digitale Ressourcen, 4 - Lerndiagnose und Feedback, 5 Schülerorientierung, Alle Fächer, Brigitte Greiner, ByCS-Anwendungen, Feedback mit mebis, Fortbildungen, Individuelle Förderung, Kompetenzstufe III+IV, mebis, Rainer Wegner, Schüleraktivierung, Selbstorganisiertes Lernen, Tobias Krüger

Differenzierung ,und damit individuelle Förderung, kann wesentlich von digitalen Medien profitieren und umgekehrt kann der richtige Einsatz digitaler Medien maßgeblich zu individueller Förderung beitragen. In diesem Workshop lernen Sie Unterrichtsbeispiele auf der Lernplattform mebis kennen,

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Mit Kurzlinks und QR-Codes Informationen bereitstellen und differenziert unterrichten

1 Berufsbezogenes Handeln, 2 Digitale Ressourcen, 3 Lehren und Lernen, Datenschutz, Fortbildungen, GWR-Fächer, Individuelle Förderung, Karsten Meyer, Kompetenstufen I+II, Matthias Leber, Medienpädagogische Beratung, MINT-Fächer, Rainer Wegner, Roland Baumann, Sebastian Reuß, SLK-Fächer, Softwareskills, Tools

Jeder kennt das Problem von langen Links. Denn es heißt unter Umständen tippen, tippen, tippen… In diesem Workshop wird vorgestellt, wie man Kurzlinks und QR-Codes selbst erstellt und ausliest. Weiterhin sollen die Teilnehmer/innen verschiedene Einsatzszenarien

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Kontaktieren, Kommunizieren und Korrigieren – mit der Lernplattform mebis

2 Digitale Ressourcen, 3 Lehren und Lernen, 4 - Lerndiagnose und Feedback, Alle Fächer, Allgemein, Brigitte Greiner, ByCS-Anwendungen, Distanzlernen, Feedback mit mebis, Fortbildungen, Individuelle Förderung, Kompetenzstufe III+IV, mebis, Peergroup

Mit Schülern im Home-Schooling in Kontakt bleiben – Beim digitalen Lernen ist das Feedback an die Schülerinnen und Schüler besonders wichtig.

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